Larvik kommune jobber aktivt for at elevene skal få en skolehverdag som tar hensyn til deres faglige og sosiale potensial. Her kan du lese mer om dette arbeidet.
Larvik kommune har utviklet en egen BSL-modell, et systematisk rammeverk for hvordan skolene arbeider med elever med stort læringspotensial. Modellen har som mål å fremme både faglig utvikling og trivsel for denne elevgruppen.
Kunnskapsgrunnlaget for BSL-modellen bygger på både dansk forskning på feltet og en NOU-rapport fra 2016. I 2015 gjennomgikk KORA (Det nasjonale instituttet for kommuners og regioners analyse og forskning) all dansk og internasjonal forskning om BSL, og identifiserte de løsningene som har vist seg å fungere best for denne gruppen. Disse anbefalingene samsvarer med de som er gitt i NOU 2016:14 Mer å hente
BSL-modellen til Larvik kommune bygger på tre kjerneprinsipper hentet fra NOU 2016:14
Identifisering og anerkjennelse
Pedagogisk differensiering
Organisatorisk differensiering
Målet er å strekke oss mot et fremragende læringsmiljø, en slags «gullstandard» som er beskrevet i NOU-rapporten mer å hente. Figuren under viser prinsipper for læring for alle elever, og prinsipper spesielt viktig for elever med stort læringspotensiale.
Vi arbeiderderfor systematisk på flere nivåer, i tråd med anbefalingene i NOU 2016:14 med tiltak som til sammen har som mål å gi elever med stort læringspotensial et bedre skoletilbud og bedre læring. Tiltakene er knyttet til rammebetingelser, kunnskap og til kompetanse og undervisningspraksis.
Tiltak i praksis
BSL-grupper er etablert på nesten alle skoler. Gruppene er satt sammen av elever på tvers av trinn som møtes ukentlig for å jobbe med utforskende, praktiske og kreative prosjekter med ulike tema, tilpasset elevenes interesser og læringstempo.
Les mer om innholdet i gruppene og de andre tiltakene her:
-
Hovedmålet i BSL-gruppene er å stimulere elevenes nysgjerrighet, utforskertrang og dybdelæring, samtidig som de utvikler selvstendighet og ferdigheter som fremmer kreativ tenkning, samarbeid og problemløsning. Undervisningen bygger på en utforskende og problemløsende tilnærming, med fokus på ferdigheter som:
Undersøkelse og modellering
Kommunikasjon og refleksjon
Samarbeid og strukturering av arbeid og tid
Metakognisjon, hvordan lære å lære og reflektere over egen læring
I BSL fungerer læreren som veileder og fasilitator, ikke bare som tradisjonell lærer. Læreren støtter elevene både i hva de skal lære og hvordan de lærer, slik at de blir mer selvstendige, trygge og dyktige , både faglig og i arbeidsmetoder.
Hver BSL-veileder kan tilpasse innholdet etter elevenes behov, slik at læringen blir både utfordrende og meningsfull.Rekruttering og tilbud om BSL- grupper
Rekruttering til BSL-gruppene skjer gjennom skolens kartleggingsarbeid. Både faglærere, elever og foresatte fyller ut egne kartleggingsskjema, og på bakgrunn av disse vurderingene anbefales elever inn i BSL-gruppene. I noen tilfeller skjer kartleggingen i samarbeid med PPT.
Foresatte kan ikke selv melde inn elever til BSL-gruppene, det er skolens faglige vurderinger som ligger til grunn for tilbud om BSL- grupper.
-
Arbeidet med elever med stort læringspotensial handler ikke bare om å gi faglige utfordringer, det handler også om trivsel og tilhørighet. Mange av disse barna opplever å være annerledes eller misforstått. Elever med stort læringspotensial har behov for å oppleve at de er inkludert både faglig og sosialt, de trenger å oppleve at identiteten deres blir gjenspeilet i læringsfellesskapet.
BSL-gruppene fungerer derfor også som en sosial arena hvor de kan møte likesinnede, som skjønner hvem de er, og hvordan de tenker. De vil med andre ord møte noen å speile seg i, noe alle barn trenger. Dette vil ofte øke trivselen og bidra til nye vennskap. BSL-gruppene gir barn med stort læringspotensial et sted der de kan være seg selv, lære i sitt tempo og finne venner som deler nysgjerrigheten og motivasjonen for å lære.
BSL- gruppene har både faglig og sosialt fokus, og legger derfor til rette for mestring, trivsel og utvikling av sosiale ferdigheter.
-
Ressurspersoner ved hver skole som har ansvar for BSL-gruppene og BSL-elevene direkte. Støtter og veileder lærere i kartlegging, tilrettelegging og oppfølging. Deltar i nettverkssamlinger for erfaringsdeling og faglig påfyll.
-
for alle BSL-veiledere i kommunen, med erfaringsdeling og faglig utvikling i fokus.
-
Kurs, kompetansepakker og fellestid for å utvikle felles praksis, med fokus på identifisering, kartlegging og tilpasning av undervisningen for elever med stort læringspotensial. Opplæring i felles kartleggingsverktøy.
-
Tilbud om å ta faget 1T (vg1 teoretisk matematikk) for elever som ligger langt foran faglig i matematikk. Dette er en mulighet for elever som ønsker ekstra utfordringer. Hør med egen skole for mer informasjon.
-
Elever fra 5.–10. trinn kan søke om deltagelse på kurs i samarbeid med Talentsenteret ved Oslo vitensenter Talentsenteret i realfag hvor eleven får ekstra utfordringer i matematikk, realfag og teknologi. Tilbudet gjelder foreløpig ut våren 2026, med håp om videreføring som fast tilbud i Larvik kommune.
NB! For inntak til Talentsenterprogrammet er det foresatte som må søke.
-
Egen prosjektleder i 100 % stilling som koordinerer og videreutvikler tilbudet i kommunen, i tillegg til to fagrådgivere i redusert stillingsprosent.
Et felles mål
Målet med BSL-prosjektet er å tilby elever med stort læringspotensial et likeverdig, utfordrende og stimulerende opplæringstilbud, uavhengig av hvilken skole de går på i Larvik kommune. Takket være støtte fra Sparebankstiftelsenkan BSL-modellen nå implementeres ved alle skolene i kommunen. I samarbeid med Talentsenteret legger Larvik kommune til rette for at disse elevene får mulighet til å utvikle sitt fulle potensial, oppleve mestring og finne læringsglede, både faglig og sosialt.