Elever med stort læringspotensial er elever som lærer raskere og tilegner seg mer kompleks kunnskap sammenlignet med jevnaldrende. Begrepet ble introdusert i Norge av Jøsendalutvalget i 2016 i arbeidet med NOU 2016:14 Mer å hente NOU 2016: 14. Det brukes for å beskrive en elevgruppe som omfatter både de som allerede presterer på et høyt faglig nivå, og de som har potensial til å gjøre det.
Noen elever med stort læringspotensial viser høye prestasjoner, og kan utmerke seg innen ett eller flere fagområder. Noen har tilleggsvansker som ADHD, autisme eller lærevansker, mens andre kan streve med motivasjon eller sosiale relasjoner. Dette gjør at deres evner ikke alltid blir oppdaget i skolehverdagen.
Elevgruppen er derfor svært mangfoldig og passer ikke nødvendigvis med det tradisjonelle bildet av «skoleflinke» elever. Ifølge NOU 2016:14 anslås det at 10–15 % av elevene i norsk skole har stort læringspotensial. Det betyr at det finnes barn med stort læringspotensial på alle skoler, og i alle klasser, også i Larvikskolene.
Elever med stort læringspotensial og skole
Man kunne kanskje tro at barn som lærer raskt og lett løser komplekse oppgaver, automatisk trives og lykkes på skolen. Slik er det imidlertid ikke alltid.
Barn med stort læringspotensial har behov for faglige utfordringer, ikke bare fordi de er flinke, men fordi det ligger i deres natur og måte å fungere på. Dette er ikke et valg de tar, men et grunnleggende behov. De har en indre motivasjon for å lære ting de er interessert i, vil vite hvorfor ting skjer, og aller helst jobbe med komplekse oppgaver de kan gå i dybden på.
Samtidig kan disse barna føle seg annerledes og møte sosiale utfordringer. De kan ha andre interesser eller tenkemåter enn jevnaldrende, noe som kan gjøre det vanskelig å finne sin plass i klassen eller på skolen. Derfor er det avgjørende at både skole og hjem forstår og ivaretar deres behov, både faglig og sosialt.
i 2016 undersøkte Jøsenutvalget hvordan det stod til med elever med stort læringspotensial i Norsk skole og her er noen av de sentrale funnene fra utredningen
Elever med stort læringspotensial kjennetegnes gjerne av at de er utholdende og gode på problemløsingsstrategier. De har forutsetninger for å arbeide med avanserte og mer kreative oppgaver, gjerne gjennom berikelse /dybdelæring.
Mange elever med stort læringspotensial opplever at de ikke er en del av et læringsmiljø som motiverer, eller som gir dem faglige utfordringer
Det er viktig å ta hensyn til elevenes sosiale behov for å skape gode læringssituasjoner.
Elever med stort læringspotensial trenger tilpasset undervisning, ettersom de ofte lærer raskere og utvikler evnen til abstrakt tenkning tidligere enn mange av sine medelever. Noen konsekvenser av at elevene ikke blir sett og møtt i skolesammenheng:
Tap av motivasjon for læring
lavt akademisk selvbilde
liten innsats i skolearbeidet
manglende studieteknikk og selvregulert læring
negative holdninger til skole og lærere
Sosial stigmatisering
Mobbing
Tristhet/sørgmodighet
Feildiagnostisering eller sen identifisering
frafall og underprestasjon
Kartlegging
Det finnes elever med stort læringspotensial på alle skoler. Å finne ut hvilke elever dette gjelder handler om mer enn å kartlegge ved hjelp av prøver og tester. For å gjenkjenne disse elevene må man se på elevenes emosjonelle, faglige, sosiale, fysiske og psykiske behov, og lete etter elevens evner og ressurser.
Her er noen av mange mulige kjennetegn:
Har høyt læringstempo
Er svært nysgjerrig
Har avansert språk
Har god hukommelse
Har mange spørsmål og tanker
Har behov for at det skjer mye
Utfordringer gir motivasjon
Kan utfordre læreren
Kan fort kjede seg
Har spesielt god fantasi
er ekstra god til å uttrykke seg visuelt
Kan være kverulerende
Kan være vanskelig å komme i kontakt med
Kritisk overfor nye tiltak
Urolig i klasserommet
Opptatt av lover og regler. Tar ofte rollen som “Politi"
Sta
Ser ut til å kjede seg
Eksplosiv sint eller lei seg
Kommenterer på alt og alle
Klassens klovn
Kan virke frekke
Er ikke motivert for skolearbeidet
Forstyrrer elevene som sitter ved siden av
Kler seg kanskje annerledes
Trekker seg bort fra fellesskapet
Profiltyper
George Betts og Maureen Neihart beskriver seks ulike kategorier av barn med stort læringspotensial. Denne kategoriseringen bidrar til å synliggjøre de store forskjellene som finnes innen gruppen av elever med stort læringspotensial, og gir innblikk i de ulike måtene elever kan uttrykke sitt potensial på.
En elev kan både bevege seg mellom, og tilhøre flere av kategoriene samtidig. Inndelingen er ikke ment å være uttømmende, men fungerer som et verktøy for å gjenkjenne typiske kjennetegn hos elever med stort læringspotensial.
Bli bedre kjent med de ulike profiltypene nedenfor:
