Reggio Emilia er en by i Nord-Italia. Der drives en type barnehagevirksomhet mange har sett på med stor interess i flere år.

Den grunnleggende filosofien er at barn lærer gjennom å konstruere sin egen kunnskap i samhandling med andre barn, omgivelsene sine, og kompetente, nysgjerrige voksne. Barnet har alle muligheter for utvikling boende i seg. Pedagogens rolle er å legge til rette for mest mulig utvikling, la barnet få mulighet til å utforske og tolke omgivelsene.

Kjennetegn er:
• Arbeider med tema over en periode
• Legger vekt på barnas aktive undersøkelse og utforsking av
   virkeligheten
• Vektlegger skapende arbeid
• Bruker observasjon som en arbeidsmetode
• Dokumentasjon/synliggjøring

Lurer på om det bor noen på månen, jeg?

Pedagogene i Reggio Emilia legger vekt på at barna bruker sansene og undersøker virkeligheten.” Et barn har hundre språk ” sier psykolog og pedagog Loris Malaguzzi.Med dette menes det at vi er født med muligheter til en rekke uttrykk.
Dette gir næring til fantasi, følelser og intellekt som igjen er utgangspunkt for det barna uttrykker i bilder, lek, spill og all slags språk.
Kommunikasjon er et viktig nøkkelord i denne måten og jobbe på.
Barnehageloven og Rammeplan for barnehagens innhold, legger vekt på at barn sikres rett til medvirkning, noe som er et av hovedelementene i Reggio Emilia filosofien.

Et av hovedtrekkene i tankene til Reggio Emilia er at vi som voksne skal legge til rette for at barna skal få bruke sine hundre språk.

I det ligger det:
• at barna får oppleve med alle sine sanser
• at barna får fordype seg i opplevelser,være nysgjerrige og utforske og  
   få informasjon  
• at barna får bearbeide erfaringer/opplevelser gjennom kommunikasjon, 
   formingsaktiviteter, drama og lek
• at barna får reflektere og se saken fra flere sider. 

Bygg, konstruksjon og samarbeid.

• Barns medvirkning er vesentlig.På bakgrunn av observasjoner ser vi interesser i barnegruppa, samtidig er det viktig at de voksne lytter, undrer seg,stiller spørsmål og samtaler med barna for at de skal kunne involvere seg og bli hørt.
• Dokumentasjon eller synliggjøring av temaarbeid og barnas barnehage hverdag er viktig informasjon til dere foreldre.
  Dokumentasjon skal være med på å fortelle og gjenskape historien for barna, slik at de kan reflektere sammen med andre barn og voksne om det de ser og har vært med på.
  
  ”Gjennom pedagogisk dokumentasjon har vi mulighet til å se barnet på nytt – om og om igjen – og vi gjør oss synlige for oss selv” (Hillevi Lenz Taguchi)
  
  Vi vil bruke avdelingene og speilsalen (felles rommet) som et utstillingsrom hvor formingsarbeid, fotografier, historier, konstruksjonsbygg osv. vil være med på å gjenskape ”livet i barnehagen”.
  

• I barnas permer som de får ved oppstart, samler vi minner og bilder fra ulike opplevelser gjennom barnehageåret. Denne permen får barna med seg hjem når de slutter i barnehagen.
  
• Prosjektarbeid er med på å øke barns kunnskap og erfaring i det de gjør. Tema for prosjektet tar oftest utganspunkt i barnas interesser eller i hendelser som opptar dem i dagliglivet.
  
  ”Det man hører glemmer man, det man ser husker man, det man gjør forstår man”
  (Loris Malaguzzi)
  
  
  Gruppen av barn som jobber sammen i prosjekt vil variere i størrelse utfra interesse. Varigheten på prosjektene vil også variere utfra tema. På sommerfesten vil vi ha utstilling fra årets forskjellige små og store prosjekter.
  

” Der mine meninger/tolkninger er likegyldige, der alt er planlagt og  sannheten er satt, der det ikke er plass til mine spørsmål, mine teorier, mine uttrykk, der er det i virkeligheten ikke plass til meg”
                                                                                                                              Carla Rinaldi